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Tuesday, March 15, 2011

没有资优班,珍视每个孩子的芬兰教育


偶然,看到證嚴上人在大愛台的一段談話:

先想到的人,就是最有福氣的人。
不要計較誰對誰錯,不要計較誰該先改,有福氣的人想到就先改先做,做了,就有福氣了。



說得真好,不是嗎?
務實的教育真的很重要,但是,在目前的教育環境、政策與價值觀還無法輕易被改變的情況下,
或許我們可以先由自身做起,每個人把自己本份內該做的事情做好,說來好像很老套,但真的是好方法
書中寫了一些跟我們認知中很不一樣的部份,有些看了很感動,
如果說《沒有資優班》這本書,讓我理解在這世界上還有另一種學習方法真的存在,而且很成功,
《每個孩子都是第一名》或許能讓我們把心放寬,
瞭解學習是為了自己,學習不光指讀書不單指升學,學習是一輩子的事,
學會一種知識、常識、技能,該是一種喜悅的感覺。
真心推薦您也看看,以下引用《沒有資優班》部份出來與您分享




自序

芬蘭的教育體制真心把每個別人家的孩子,都珍視為自己的寶貝,去拉拔撫育、用心灌溉,
給予時間、空間,找到人性中善良的一面,協助鼓勵養成學習動力,
從不刻意強調菁英、資優、競爭、比較,從不要求學生和老師具備超人能耐,從不獎勵全勤與整齊劃一
而將人人視為有著喜怒哀樂的平凡人性,
然後從人性的根本上,去尋思如何陪著他們健康、正常的走完成長中的教育。如此而已。


芬蘭學校沒有制服

教育的根本是什麼?是制服?還是學習?
芬蘭老師說:我們從來沒有想過制服這個問題,孩子平常有什麼衣服,穿什麼來上學,就可以了。
制服是某種集體管制的像徵,穿制服會喪失個人主體性。
如果穿制服只是為了好管理,那教育的目的,不就變成先求管理,第二順位才是關注學生的學習嗎?
在芬蘭,憲法規定由國家提供基礎教育,不僅學費全免,連營養午餐、教科書、偏遠孩的交通費也全免
政府的預算是要用在對教育真正有意義之處,制服與學習成果無關,政府不可能做此無謂的支出。


先見林,再見樹

先讓孩子在漸進多元的教學中領略學問森林之美,啟動學習上的興趣,再深入專研基礎知識。
沒有一種教學方式是最完美與絕對的,
但是不同模式所帶來的學習苦樂程度以及教育資源有無發揮最大效果、學習的樂趣是否真正札根,
卻也只有實際經歷過的學習者才能體會。


取消能力分班,不做不公平的較勁

1985年取消能力分班,讓所有學生都接受相等的教育內容,
同時,維持小班制,增加各地學校的自主權,讓校方和老師自主決定教學內容,
並視學生不同的學習情況與進度採取彈性的學生分組,
學生可以在比較適合自己的組別中,讓老師給予不同的關注,在學期中視學習程度可隨時轉組。
到學期終了,依據學生所參加的組別來評比,而不是全體以同一方式和標準來衡量,
所有的評估與考試都是為了讓學生瞭解自己對於這門科目的理解程度,知道從哪裡去改進學習。
人生,真的不是只有一場贏在起跑點的百米衝刺,而是一場與自己賽跑的馬拉松,
一段一段的機械式操練,固然會讓孩子們一時之間在分數上比個高下,
但反而讓大家籠罩在輸在起跑點的強大壓力下,看不到學習過程中美麗的學問森林。


賦予信任,就是責任的開始。

信任,是芬蘭教育的核心價值。
政府與家長信任教師,教師信任自己,教師信任學生。
當學校教師覺得自己擁有改變社會的能力與參與感,整個教育體系就會有向上提升的能力。
信任起於自我管理。
教師信任孩子,讓孩子主動來動手,他們就會不自覺的養成自我學習的意願和動力。
芬蘭教師擁有自主權,沒有督察,沒有績效考評,沒有排名,教師評比只會造成不必要的扭曲與競爭,
每個班級與每個孩子的狀況都不相同,付出的心力與成果又該如何具體的被評估?評比的意義又何在?與其做表面功夫,不如給參與教育的校長老師學生同等的學習成長機會與動力養成,
一起依照全國教育核心課程綱要自行訂立教學目標,反而對整體教育進展更有幫助。
如果一個社會體制對自己教師最基本的信任都沒有的話,那還談什麼教育呢?


一切都是為了學生

教師心裡想的,都是如何善待學生,
盡力幫助每個孩子找到自己人生最適當的位置,找到真正適合自己的學習之路,找到最好的未來生活,
以孩子為中心,才不會迷失教育的方向,從來不是為了讓學生或自己的教學成果爭得第一。
不過是盡其所能的,去教導我們所知的,單純把事情做好,一切都是為了學生。如此而已。
教育不是大量製造的工廠,孩子不該被當成大量製造出來規格統一的產品。


沒有後段班,只有引導班,不讓一人落後

芬蘭國民只有530萬人,國土有台灣的十倍大,小國承擔不起學習落差與失衡的人力損耗,
如果制度放棄了學習緩慢的孩子,最後又期待他們長大後要自謀生路,
豈不是將教育的義務跟日後社會矯正成本讓全民共同承擔?
芬蘭人坦承,芬蘭教育無法為資優學生提供量身製作的特別課程,是國家競爭力的損失,
但資質好的學生自然會瞭解人與人間的差異,有自動學習與自我提升的能力,
唯有關注並提升弱勢,縮小差距,降低未來可能出現的社會問題與成本,
追求群體社會的平衡發展,才是社會安定的力量。


工藝與家庭經濟課

學習縫紉編織,木工,電工,認識食物與營養,烘焙,煮食,洗衣,垃圾與回收物處理,家庭理財等,
教育安排學生學會生活裡最需要的技能及自我照料的本事,充份表現國家照顧人民生活的務實面。


城鄉無落差

無論是在大城赫爾辛基或北極圈內人數只有15人的偏遠小學,
學校教學設施、師資、課程、工具、體育館、淋浴間、工藝教室、圖書館、營養午餐等樣樣不缺,
甚至在偏遠地區,為了讓孩童平等接受國家義務教育,全以中小型計程車接送,費用全由郡市府負擔。只要學校存在的一天,不論大小學校,所有義務教育中該有的福利與資源,均一毫不差地施行。


學校與圖書館

芬蘭全國的公立市鎮圖書館就有近千座,包括室內設施,大部份由名建築師設計興建,
藏書豐實,報紙,網路,音樂專書,CD,DVD,樂器練習室,錄音室,期刊等俱全。
另有大型巴士改裝而成的流動圖書館,不論嚴酷寒冬與永夜,每週定時定點奔行於偏遠地區,
照顧憲法規定每位國民都該擁有平等的知的權利。

延伸閱讀:下課花路米-最好的圖書館員


平等是社會與教育的基態度,每個孩子都有受教育的權利

每一個社會需要每一種不同的人才,需要互相平等看待,互相尊重職業出身,互相認同,彼此扶助,
大家才能生存,國家才會進步,才能在世界上得到良好發展。
即使是在義務教育年程中移民入芬蘭就讀的孩子,或是海外國人、國際學人、旅人、商人的孩子,
仍是由芬蘭政府提供一套規劃,輔導所有外來孩子學習芬蘭語言,融入學生與社會社群,
這是一筆昂貴的花費,但芬蘭不希望那些在海外多年的青少年,一回國就必須面對純芬蘭語的教學環境
被迫在語言環境裡受煎熬,阻礙他們發揮原先所學。
青少年是成長過程中最苦澀的年齡,實在沒必要再加添他們環境壓力,這樣不符合教育宗旨與人性。
而且他們注重讓外來孩子保有自身的文化根源與語言,
唯有對自己的民族有自信,接受融入芬蘭文化與社會的能力才會更大。


學校,就只是學習的地方

尊重每個孩子,尊重每個個體,來學校純粹只為了學習,
不需要配合學校的體面,不需要配合政府的政策,沒有多餘的集合訓話,無意義的活動與典禮。
沒有顏色,沒有扭曲的立場,沒有權勢,沒有差別,還給學生一個乾淨的學習空間。

少子化,招生不足,是目前教育當局與學校面臨的問題之一,

但或許也是一種轉機,能為教育帶來更符合人性化的改變。

我們希望我們未來的社會中有什麼樣的人民?

倒算回來,我們現在就怎麼做吧!
马来西亚,加油!

主题《我很特别》与《我最棒》之活动

在这短暂的学校假期里,老师们为孩子做评估报告、整理照片和打扫学校里里外外等。
以下是一部分今月主题教学之活动照片分享。



孩子们说:“我是最特别的!我为自己的纸偶宝宝穿上特别的衣服!”
可欣说:“今天要去玩,应该选那一件呢?”“这一件不错吧?”“快,给我一些建议”。
乐乐说:“我下午要去公园踢球!应该穿运动服。”
芫羽:“老师,男生可以穿裙吗?”小玄马上回答:“我爸爸从来不穿裙的!”哈。



大班的孩子正专注地为人体配上正确的器官。



小熊班的孩子好棒哦!他们自己会做手工和做散后工作!


我的小手小脚真棒!会打扫哦 ^^



今天的点心是《养身红枣党参白果》糖水。孩子们自己动手处理白果的壳和皮。“我们的小手多棒啊!”


优宁:“吃完点心后,我会自己清理桌子和排好椅子...我很棒哦!



配合今月主题,我们为孩子们精心挑选了好多绘本! 你看,孩子们看得多专注啊!^^




冠胜、得育和颖政快乐分享:“我们终于分工合作完成了城堡!”! ^^
我们也是最棒的!

Friday, March 11, 2011

Parents Letter

尊敬的家长朋友:

学校假期即将开始,你的孩子在本园都有自己的收获,我们和家长一样,为孩子的每一次进步而骄傲和自豪。为了让您和孩子过一个愉快、温馨的假期,我们给您提出几点建议:

  您是孩子的监护人,是孩子天然的老师、是孩子成才的直接受益人,在百忙的假期中,一定要和孩子积极交流:走近孩子、了解孩子、引导孩子、管理孩子、教育孩子,尽到自己的责任。

 1、让孩子合理安排假期生活,过一个愉快而有意义的假期:制定一个假期生活计划,包括:①作息时间;②学习安排;③社会实践;④旅行安排;⑤家务劳动;⑥开学后的学习短期目标及长期目标。培养孩子做事有计划、有安排、有目标的好习惯。

 2、给孩子一些劳动的机会,自己的事情自己做:在假期中,要求孩子生活规律,按时作息,勤俭节俭,勿暴饮暴食,不能沉溺于无休止的娱乐或者网络之中,让孩子料理个人生活,多做一些家务。培养孩子自立、自律、自强的好品质。

 3、让孩子积极参加有益的社会实践和公益活动:要鼓励孩子主动参加积极向上的、充满情趣的、有益于身心健康的社会活动和公益活动,要参加绿色环保活动,爱护公共设施、文物古迹、爱惜花草、树木、保护生态环境,培养孩子的爱心环保竟识。

 4、督促孩子按时完成假期作业,引导孩子进行课外阅读:督促孩子完成各科作业,查漏补缺,巩固所学知识,为开学后学习新的知识打下良好的基础。为拓宽知识面、扩大视野、提高能力,要安排时间进行大量的阅读。“读书破万卷,下笔若有神”。建议让孩子在假期中读1-2本书,读好书、读名著、读美文,并做好读书笔记。“吟得诗成无笔写,蘸他春水画船头”。假期是读课外书的好机会,培养孩子阅读的习惯,让阅读温暖孩子的假期。

 5、要鼓励孩子多参加户外体育锻炼:假期是增加锻炼孩子的好时机,虽然家长都很忙碌,也尽可安排及腾出时间陪孩子打打球、跑跑步等。建议每天安排30-60分钟的中低强度运动,不但能够促进体格和神经肌肉的发育,提高人体的免疫力,增强心肺功能,还能锻炼孩子的意志,增强孩子的体质而且还有利于心理“愉快素”的分泌,使人体保持心情愉悦,精神抖擞。

6、提高安全意识,监护好孩子的安全:要对孩子进行安全教育,增强孩子的安全意识和自我保护能力。遵守社会公德、公共秩序和交通规则、安全用电。更不要让孩子痴迷于电脑、电视、游戏、上网聊天等活动而虚度时光。培养孩子辨别是非的能力.

 8、学校的假期时间:3月12日—3月20日,3月21日复课。另外,请您在假期经常关注或让孩子游览本园网站(www.happylandpicturebookhouse.blogspot.com),了解您孩子在学校动态或本园所转载的主题影片。
各位家长朋友,孩子是我们共同的希望和未来,孩子健康成长是我们共同的目标,我们的孩子,我们的责任,让

我们共同教育!

愿孩子假期愉快,也祝您万事顺意、合家安康!

爱馨绘本乐园启
11/03/2011

Wednesday, March 9, 2011

Ttheme: All About Me “我自己”的主题活动

This March we launched the "I" theme activities in this theme, the children from their own bodies as the starting point, by observing, comparing that each person is different, resulting in a "my own" theme. Therefore, the intended target of this event starting from the children so that children understand themselves and others, there are many different places, learn to know themselves, respect for others, then let them find common game companions happy, happy to regulate their emotions and behavior, experience and get along with fellow co-fun.

Large class of children is not limited to their own exploration of the body, but also because other people think of them, we preset the "I'm special," "I'm the best," "My good friend," "I grow up "," design business cards "and other children interested in the clues, self-exploration by young children, their homes cooperation, exchange of exhibition and a series of activities so that children learn better understanding of themselves, build confidence, enhance the good feelings, but also a gradually learn acceptance of others, strive to become really a welcome one, and willing to work with peers and friendly exchanges and cooperation.

In addition, our operating environment and regional integration as far as possible, all reflect the theme. Addition to the usual organization of teaching activities, the children all left traces in the activity room in the corner, we have designed a child care for each individual file, a collection of children's self-portraits, and parents recorded the children from kinds of questions, arranged into "our home," the theme of the environment; in regional activities for the children, we also prepared the content of the materials and themes. For example: We have prepared a magnifying glass to the children, inks, handmade paper and various materials, so that children observed and recorded their own fingerprints, the children are interested. Another example: In terms of our teeth, the collective gathering all kinds of mirrors for the children observe, discuss and explore their own teeth, so that children gain experience from the environment, enhance their awareness; children by playing games to consolidate review of the structure of the teeth , quantity and how should we properly protect our own teeth.

Children have been very aware that he is a boy or girl, there is a preliminary gender identity in the independent game there was a marked role in stability. Boys and girls interested in a completely different, a phenomenon that shows the personality characteristics of children in large classes in the progressive development, emotional stability and potential of also increased. For such a situation leads us on "special me" big theme activities, and the default of "I", "I'm special," "My good friend," "When I grow up," "design business card" series small thematic activities, by language, calculation, social, health, and arts activities in five major areas, so that children not only feel the physical characteristics of men and women, psychological roles, interests, abilities, etc. are different, from a focus on their own to focus on others and learned how to appreciation, thereby promoting their healthy social emotional development.


这个三月我们开展了“我自己”的主题活动,在这个主题中,幼儿从自己的身体为切入点,通过观察、比较发现每个人都不一样,从而产生了“我自己”这一主题。因此本次活动预定目标从幼儿出发让幼儿了解自己和别人都有许多不一样的地方,学会认识自己,尊重他人,其次让他们发现同伴共同游戏的快乐,乐意调节自己的情绪和行为,体验与同伴合作相处的乐趣。

大班的孩子对自己的研究不仅仅局限于对身体的探索,更在于别人对自己的看法,因此我们预设了“我很特别”、“我最棒”、“我的好朋友”、“我长大了”、“设计名片”等幼儿感兴趣的线索,通过幼儿自主探究、家园合作、交流展示等一系列活动,让幼儿从中进一步认识自己,建立自信,提升美好的情感,也是一个逐步学会接纳他人,努力使自己成为受大家欢迎的人,并乐意与同伴友好交往、合作。

此外我们的活动环境尽量做到与区域整合,处处体现主题。除了平时组织教学活动后,孩子们留下的种种痕迹,在活动室的墙角里,我们为每个幼儿设计了一份个人档案,收集了幼儿的自画像,及家长记录的来自于幼儿的各种问题,布置成“我们的家园”的主题环境;在区域活动中我们也为孩子准备了与主题内容有关的材料。比如:我们给孩子准备了放大镜、印泥、手工纸等各种材料,让孩子观察记录自己的指纹,小朋友很感兴趣。再如:说到我们的牙齿,集体收集各种镜子,供幼儿观察、讨论、探索自己的牙齿,让孩子能从环境中获得经验,提高自己的认识;通过玩游戏让孩子巩固复习牙齿的结构、数量以及我们应该怎样正确保护我们自己的牙齿。

孩子们已经都很清楚地意识到自己是个男孩或女孩,有初步的性别认同,在自主游戏中也有明显的角色稳定性。男孩、女孩的兴趣完全不同,这样的现象表明大班的孩子的个性特征在逐步地发展,情感的稳定性和有意性也在增强。我们针对这样的情况引出了关于“特别的我”的大主题活动,并预设了《我自己》,《我很特别》《我的好朋友》《我长大了》《设计名片》等系列小主题活动,通过语言、计算、社会、健康、艺术等五大领域活动,让幼儿不仅感受到男女在生理特征、心理角色、兴趣、能力等上有所不同,从关注自己到关注他人,学会互相欣赏,从而促进其社会性情感健康的发展。

Sunday, March 6, 2011

Importance of Play in Early Childhood










"All work and no play makes Jack a dull boy." - An old proverb

Playing is a much needed activity in the early childhood. You may have come across a child playing and you are sure he is having a fun time. However, there is more to the picture than meets the eye. The reason is that "play" is the building block of a child’s intellectual skills. The parents should realize that through play, their child develops social skills, problem solving skills and also interpersonal skills.

Parents should ensure that their child plays with other children. This is important because it helps in the emotional and social development and also in learning skills such as negotiation. By playing with the children of their own age group, a child learns lessons in sharing and give and take. You could rightly say, play is an integral part of learning.

A child is born with an innate talent and an urge to learn new things through exploration. For instance, when a toddler starts to walk, he would not like to be carried around. He wants to walk. As a child grows, as a parent you should instill new skills and also teach him/her new things through play. This is when play becomes an important activity in early childhood.

Importance of Play in Early Childhood

Play is important in early childhood because it helps prepare a child for school. Engaging in play activities helps to nurture social and language skills. When a child engages himself/herself in hands-on play activities at home, it helps to refine his listening and reasoning skills. There are many multi-sensory play activities that teach a child to understand and learn through touch, sight and sound.

Play is important in early childhood because it helps in the physical development of the child. Obesity is a common problem among children today. Engaging in outdoor games helps in preventing childhood obesity. Outdoor games also help to nurture and co-ordinate the sensory-motor development of a child.

Singing along with your child or engaging in play activities involving rhyming words enhances the language learning. Experts opine, it is necessary to nurture oral language skills in the early years of childhood than teaching word recognition and letter sounds. As a parent, you need to understand that talking to your child would enable him/her to pick up the language quickly. Apart from engaging in talking, singing songs, reciting poems and story telling would enhance language skills in a child.

Play helps to hone math skills in a child. Children grasp the concepts of math at an early stage. As a parent, it is your responsibility to develop this skill by engaging them in play activities such as counting the number of objects in a sack, teaching them relationships like short and long, big and small, less and more and so on.

Through play, children not only learn many new skills, but also develop self-esteem. One thing worth mentioning is, parents must learn to respect the interests of their children and let them take the lead while playing. Play helps in developing a healthy and long-lasting relationship between a child and his/her parents. It also helps the parents to gain an insight into the thought process of their child.


























By Maya Pillai